Thursday, June 30, 2011

CONTOH PERANGKAT KBM BHS INGGRIS KELAS 7 TERBARU ( RPP BERKARAKTER)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama sekolah                 : ......................
Mata Pelajaran             : Bahasa Inggris
Kelas/Semester            : VII (Tujuh) / 1
Standar Kompetensi    : 1.   Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal  sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar       : 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done dan  interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa    lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenal-kan diri sendiri/orang lain, dan memerintah atau melarang
Jenis teks                     : Transactional / Interpersonal
Tema                           : Personal Life
Aspek/Skill                  : Mendengarkan
Alokasi Waktu             : 2 x 40 menit

1.      Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a.       Menjawab pertanyaan berdasarkan suatu percakapan secara berani ( courage ) (NK, secara berani ( courage )
b.      Melengkapi keterangan pada gambar
c.       Merespon pertanyaan
d.      Merespon instruksi

v  Karakter siswa yang diharapkan :          Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
2.      Materi Pembelajaran
a.       Communication Practice
·         Rekaman dan script dialog
·         Rekaman percakapan, gambar dan pilihan jawaban
b.      Recalling Vocabulary
·         Rekaman dan gambar
c.       Grammar Practice
·         Penjelasan dan latihan

A stance on communication as a practice serves communication theory by transforming our understanding of the theory-practice relationship. Before elaborating this point, I will first define the term practice and defend the theoretical claim that communication is a practice.
           
In one common usage, practice is what basketball teams do between games, or what public speakers do when they rehearse a speech in front of a mirror before delivering it. That is not, however, the sense of practice I am primarily using in this chapter. In the sense I am using, the entire sport of basketball is a practice—a coherent set of activities that are commonly engaged in, and meaningful in particular ways, among people familiar with a certain culture. Public speaking is also a practice in that sense. There are many kinds of practices—dietary practices, marital practices, scholarly practices, political practices, religious practices, business practices, etc.—and practices can be described at different levels of specificity. We can talk about “the practice of sports” or “sports practices”—either way, meaning the whole, broad set of activities that come under the general heading of sports in our culture. At a more specific level, we can talk about the practice of club soccer, spectator practices at professional sporting events (such as booing), and collegiate athletic recruiting practices. Returning to the basketball example, I should point out that “basketball practice practices”—the things basketball teams do at practice sessions—are also practices. Basketball practice is a practice.[i]

            Practices involve not only engaging in certain activities but also thinking and talking about those activities in particular ways. Practices have a normative—sometimes, even, an artistic—aspect. They can be done well or poorly, and people tend to evaluate the conduct of practices in which they participate or take an interest (e.g., that was a great game, or that was an awful speech). By the same token, practices also have a conceptual—sometimes, even, a theoretical—aspect. In learning a complex practice, we learn a set of verbal concepts that we use for practical purposes such as planning, coordinating, instructing, praising, criticizing, telling stories, or otherwise talking or writing about the practice. Dancers and dance aficionados, for example, in their endless talk about dance, learn words for various forms of dance, movements, styles, performance qualities, and so on.

3.      Metode Pembelajaran: three-phase technique

4.      Langkah-langkah Kegiatan
a.      Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
·         Tanya jawab tentang gambar
·         Tanya jawab melibatkan berbagai ungkapan sapaan
Motivasi :
·         Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

b.   Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna secara tekun
F  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik dengan bertanggung Jawab
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
F  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø  Membantu menyelesaikan masalah;
Ø  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;
F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
F  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5.      Sumber belajar
a.       Buku teks yang relevan :  Kaset/CD 
b.      Narasumber, Kaset/CD 
c.       Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d.      Gambar-gambar yang relevan

6.      Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Merespon Ungkapan-ungkapan :
- sapaan orang yang sudah / belum dikenal
- Perkenalan diri sendiri / orang lain
-Perintah / larangan

Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan dan tertulis
- Pertanyaan
  lisan
1. Listen to the expression and give response orally
    1. Good morning. How are you ?
        ………………………………..
    2. Hi, I ‘m Reno and you are ?
        ………………………………..
    3. Are you Anisa ?
        …………………………
    4. Hello, it’s nice to meet you
        …………………………..
    5. Who is that girl
        ……………………….
II. Listen to the expression and choose the best responses,
      A, B, C, or D
    1. A.  : Hello, how are /
        B   : ……….
a. Yes, it is                                 c. Thank you
b. I ‘ Renny                                 d. Don’t worry
    2. A   : Is that your sister, Anna ?
        B   :  ………….
a. Yes, it is                       
b. I don’t know
c. No, she is not here       
d. Very well thanks
    3. A   : Budi, this is my friend, Susan
        B   : Hi, Susan…….
        a. Fine, thank                    
 c. Nice to see you
        b. It ‘s OK                        
d. I ‘m alright































a. Rubrik Penilaian
No.
Uraian
Skor
1.
Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab
3
2
1
0

II.
Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah / tidak dijawab
2
0

      b. Kunci Jawaban.  : Terlampir
c  Pedoman Penilaian.
1.Untuk No. 1 tiap jawaban benar skor 3
2.Untuk No. II, tiap jawaban benar diberi skor 2
3.Jumlah skor maksimal    I  5 x 3 = 18
                                                                                                                                      i.      II  5 x 2 = 10
                                                                                                                                    ii.      Jumlah    25
4.Nilai maksimal 10
                                        Skor Perolehan  
5.Nilai Siswa =                             X 10
                                   Skor Maksimal
      d. Nilai akhir



Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................



( ....................................................... )
NIP /NIK :  .....................................
........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,




( .............................................. )
NIP /NIK :  ..............................


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama sekolah                : ..........................
Mata Pelajaran            : Bahasa Inggris
Kelas/Semester                        : VII (Tujuh) / 1
Standar Kompetensi      : 1.     Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal          sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar         : 1.2   Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan  interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan
Jenis teks                     : Transactional / Interpersonal
Tema                           : Introductory Chapter dan Family Life
Aspek/Skill                  : Mendengarkan
Alokasi Waktu             : 2 x 40 menit

1.      Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a.       Membuat kalimat berdasarkan rekaman dan gambar
b.      Merespon pertanyaan berdasarkan percakapan
c.       Mengulangi pelafalan kata, abjad, dan akhiran –s berdasarkan rekaman
d.      Merespon pertanyaan untuk melengkapi dialog

v  Karakter siswa yang diharapkan :          Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
2.      Materi Pembelajaran
a.       Grammar Practice (halaman 10, 44, 45 )
·         Penjelasan dan latihan
b.      Communication Practice (halaman 5, 6, 7, 23, 39, 40, 41, 42, 51, 61, 62)
·         Gambar, pertanyaan dan pilihan jawaban tentang kota-kota
·         Gambar dan nama alat-alat musik
·         Gambar denah tempat dan nama alat-alat musik
·         Rekaman percakapan
·         Rekaman nama-nama orang (first name dan surname)
·         Rekaman, gambar dan pertanyaan tentang keluarga dan tempat tinggalnya
·         Rekaman pengucapan waktu
·         Rekaman percakapan dan isian
·         Rekaman nama-nama hadiah ulang tahun
c.       Pronunciation (halaman 10, 19, 47, 67)
·        Rekaman penekanan ucapan pada suku kata dan script kata
·        Rekaman pengucapan Mr, Mrs, dan Miss
·        Rekaman  pengucapan abjad
·        Rekaman  pengucapan akhiran -s
d.      Developing Oral Skills (halaman 20, 68)
·           Rekaman dan daftar pertanyaan Susan
·           Rekaman, gambar, dan latihan tentang  birthday presents
e.       Recalling Vocabulary ( 50, 60)
·         Rekaman dan soal bergambar tentang angka
·         Rekaman pengucapan nama-nama bulan

3.      Metode Pembelajaran: three-phase technique

4.      Langkah-langkah Kegiatan
a.       Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
·         Tanya jawab mengenai nama-nama benda yang ada di ruang kelas
·         Tanya jawab mengenai waktu (pengucapan jam)
·         Tanya jawab mengenai alamat tempat tinggal siswa.
Motivasi :
·         memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan
b.      Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F   Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
F   Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F   Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F   Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
F   Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
F   Membantu menyelesaikan masalah;
F   Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
F   Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
F   Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
F   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;
F   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
F   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5.      Sumber belajar
a.       Buku teks yang relevan :  Kaset/CD  .
b.      Narasumber, Kaset/CD  .
c.       Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d.      Gambar-gambar yang relevan

6.      Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Merespon ungkapan-ungkapan :
Ø  Meminta dan memberi informasi
Ø  Ungkapan terima kasih
Ø  Permintaan maaf
Ø  Kesantunan







1. Tes lisan






2. Tes tulis











1.Merespon pertanyaan / ungkapan lisan




2.Menjawab pertanyaan lisan secara tertulis











Ø  Listen to the questions / expression and give your answer / response orally.
a. A: How many persons are
        in the conversation?
    B: ............
b. A: thank you so much.
   B: ............

2 Listen to the questions / expressions and write your answer / response.
a. A : What’s that ?
    B : .........

b. A: Sorry I’m Late.
   B: .........

c. A : Come in, please !
   B : ...

d. A : You are so kind.
         Thank you
    B : ...

Ø  Listen to the recording (listening on page 61) and fill in the blanks.
Susan asks John whether he wants to  _______ to her  ______’s party. The party is on _______. John asks Susan whether her brother likes  ______. Susan says that he ________ them. John says that he wants to buy him a ______. Then, John asks Susan about the_____ of the party. Susan ______ know about it. Then, Susan asks John about his ________ John answers that it’s in _______.

a.Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1
2. Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10 
3. Nilai maksimal = 10
4. Nilai Siswa =


b.   Rubrik Penilaian

Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................



( ....................................................... )
NIP /NIK :  ..............................
........., ............................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,



( .............................................. )
NIP /NIK :  ..............................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama sekolah             : ..........................
Mata Pelajaran          : Bahasa Inggris
Kelas/Semester         : VII (Tujuh) / 1
Standar Kompetensi   : 2.    Memahami makna dalam  teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar      : 2.1   Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional  pendek sangat sederhana  secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Jenis teks                     : teks lisan fungsional
Tema                           : Introductory Chapter danFamily Life
Aspek/Skill                  : Mendengarkan
Alokasi Waktu             : 2 x 40 menit

1.      Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Mengidentifikasi nama-nama benda dan warna
b.Menunjukkan letak tempat berdasarkan rekaman
c. Menyanyikan lagu

v  Karakter siswa yang diharapkan :          Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
2.      Materi Pembelajaran
a.       Recalling Vocabulary (halaman 22, 30)
·        Teka-teki silang, gambar warna dan pilihan jawaban
·        Rekaman dan pertanyaan tentang cara pengucapan waktu
b. Grammar Practice (halaman 18, 19, 57)
·        Penjelasan, gambar dan latihan soal
c. Communication Practice (halaman 12, 15, 24, )
·         Rekaman, gambar dan isian tempat-tempat umum
·         Rekaman, gambar dan isian tentang  nama-nama orang, profesinya, dan di mana keberadaannya sekarang
·         Gambar benda-benda berwarna dan isian
a.       Record Your Voice (halaman 11,  21)
·         Rekaman dan script lagu“What’s Your Name?” dan “Good Morning,”

3.      Metode Pembelajaran: three-phase technique
4.      Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
·         Tanya jawab tentang warna
·         Tanya jawab tentang nma tempat-tempat umum
Motivasi :
·         Menuliskan teks lisan fungsional  pendek sangat sederhana  secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
b.   Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
§    Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
§    Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
§    Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
§    Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
§    Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
§    Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
§    Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
§    Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
§    Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
      Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F   Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
F   Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F   Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F   Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
F   Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
F   Membantu menyelesaikan masalah;
F   Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
F   Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
F   Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
F   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;
F   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
F   menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5.      Sumber belajar
a.       Buku teks yang relevan:  Kaset/CD  .
b.      Narasumber, Kaset/CD  .
c.       Script percakapan dan/atau rekaman monoog dan lagu
d.      Gambar-gambar yang relevan

6.      Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
1. menentukan makna dalam teks lisan fungsional pendek berupa:
   - Instruksi
- Daftar  benda / barang
       (Shoping list )
- Ucapan selamat
- Pengumuman
2. Mengidentifikasi tujuan teks fungsional
3. Mengidentifikasi bentuk teks fungsional

1.Tes tulis

2.Tes Lisan



Pilihan ganda

Jawaban Singkat


Listen to your teacher and answer the questions orally.
Script:
o   What time is it? (11.25; 4.30; 1.20 05.05)
o   Can you show me ………. (teacher 4 school things and their colours and the students point to those things)
o   Refer to the recording on page 12, tell me about two places in the picture (teacher copies the picture on page 12)
o   Jelaskan yang terdapat dalam rekaman
o   Jelaskan keterangan dalam gambar berdasarkan gambar

þ  Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1
2. Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10 
3. Nilai maksimal = 10
4. Nilai Siswa =


Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................



( ....................................................... )
NIP /NIK :  ..............................
........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,




( .............................................. )
NIP /NIK :  ..............................


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Nama sekolah             : ..........................
Mata Pelajaran          : Bahasa Inggris
Kelas/Semester         : VII (Tujuh) / 1
Standar Kompetensi   : 2.    Memahami makna dalam  teks lisan fungsional pendek sangat sederhana  untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar      : 2.2  Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional    pendek sangat sederhana  secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Jenis teks                     : Transactional / Interpersonal
Tema                           : Introductory Chapter dan Family Life
Aspek/Skill                  : Mendengarkan
Alokasi Waktu             : 2 x 40 menit

1.      Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a.       Menentukan keterangan dalam gambar berdasarkan deskrBAHASA INGGRISi dalam rekaman
b.      Mencocokkan gambar dan keterangan yang sesuai
c.       Melengkapi paragraf rumpang berdasarkan keterangan dalam rekaman
d.      Mengidentifikasi dan melengkapi kalimat dalam Simple Present Tense

v  Karakter siswa yang diharapkan :          Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
2.      Materi Pembelajaran
a.       Developing Oral Skills (halaman 48,  58)
·         Rekaman dan gambar penjelasan kegiatan sehari-hari
·         Rekaman dan gambar penjelasan tentang keluarga Bob
b.      Communication Practice (halaman 52, 53)
·      Rekaman dan gambar tentang keluarga Brad
·      Rekaman dan gambar tentang hubungan kekerabatan
c.       Grammar Practice (halaman 45)
·         Penjelasan dan latihan

3.      Metode Pembelajaran:
þ  three-phase technique

4.      Langkah-langkah Kegiatan
a.       Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
·         Tanya jawab mengenai kegiatan sehari-hari siswa
·         Tanya jawab mengenai keluarga dan kerabat siswa.
Motivasi :
·         menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
b.      Kegiatan Inti
·      Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan kegiatan sehari-hari dengan dibantu gambar
·      Menuliskan waktu dan jenis kegiatan pada titik-titik di bawah gambar
·      Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang keluarga Bob dengan dibantu gambar
·      Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang hubungan kekerabatan berdasarkan gambar
·      Menunjuk satu persatu tokoh yang sedang berbicara dengan memperhatikan gambar dan mendengarkan isi pembicaraannya
·      Membahas kosakata yang ada dalam rekaman-rekaman dan teks tersebut
·      Mendengarkan penjelasan guru tentang penggunaan Simple Present Tense
c.       Kegiatan Penutup
·         Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
·         Menyimpulkan materi pembelajaran.

5.      Sumber belajar
a.       Buku teks yang relevan :  Kaset/CD  .
b.      Narasumber, Kaset/CD  .
c.       Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d.      Gambar-gambar yang relevan

6.      Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
1.   Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek berupa:
-   Instruksi
-   Shopping list
-   Greeting card
       -  Announcement

2. Mengidentifikasi makna interpersonal teks lisan fungsional pendek

3.Mengidentifikasi makna tersirat dalam teks lisan fungsional pendek
Tes lisan


Tes tulis       



Unjuk    
kerja


  
Daftar pertanyaan

Game



Melengkapi

T/F


Pilihan ganda

Menjodoh
kan

Respon dg tindakan


Listen and answer the questions orally!

Listen and mention as many shopping list items as you can remember

Listen to the announcement and fill in the
blank spaces
Write down T/F for the statements below

Choose the best answer by crossing a, b, c, or d

Match the statements in list A and B

Listen to the instruction and do it!

Listen to the recording (listening on page 58 and teacher copies the pictures) and fill in the blanks
The man in red sweater is …… and he is a ……… He has  …… sons and two………….. His family has a…… and a …… The woman in the picture is ……… She is Mrs Prescot’s ……… She is a ………. Their sons’ names are ……….. and ………….. The oldest child is ……… She is ………. Years old. The ………… child is  …………. and he is 11.


a.       Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1
2. Jumlah skor maksimal  x 15 = 15   
3. Nilai maksimal = 10
4. Nilai Siswa =


Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................




( ....................................................... )
NIP /NIK :  ..............................
........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,





( .............................................. )
NIP /NIK :  ..............................


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama sekolah                : ..........................
Mata Pelajaran            : Bahasa Inggris
Kelas/Semester                        : VII (Tujuh) / 1
Standar Kompetensi    : 3.   Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan       interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar       : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan  interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima
Jenis teks                     : transactional/interpersonal
Tema                           : Introductory Chapter dan Family Life
Aspek/Skill                  : Berbicara
Alokasi Waktu             : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1.      Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a.       Tanya jawab tentang nama orang, jalan, dan benda serta cara pengejaannya
b.      Menceritakan kegiatan dalam gambar secara lisan
c.       Menjawab pertanyaan sesuai keterangan yang tersedia
d.      Menjawab pertanyaan yang sesuai dengan keterangan dalam gambar

v  Karakter siswa yang diharapkan :          Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
2.      Materi Pembelajaran
a.       Recalling Vocabulary (halaman 2)
·      Angka
·      Game: nomor telepon
·      Group work: bertukar nomor telepon
b.      Communication Practice (halaman 6, 40, 41, 43, 62)
·      Game: who are you
·      Gambar dan nama-nama alat-alat musik
·      Tanya jawab tentang pengejaan nama depan dan belakang
·      Tanya jawab tentang pengejaan nama jalan, tempat (alamat)
·      Tanya jawab tentang kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar
·      Gambar dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun
c.       Grammar Practice (halaman 8, 9, 10 )
·      Penjelasan tentang I am, you are, it is, latihan
·      Penjelasan tentang pronoun I, you, dan it, latihan
·      Penjelasan tentang bentuk jawaban singkat, latihan
·      Penjelasan tentang kata ganti milik my dan your
d.      Developing Oral Skills (halaman 48, 58)
·      Daftar pertanyaan wawancara
·      Rekaman, gambar kegiatan sehari-hari
·      Contoh tanya jawab dalam pair work

3.      Metode Pembelajaran: three-phase technique

4.      Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama Dan Kedua :
a.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
·         Tanya jawab tentang ulang tahun siswa
·         Tanya jawab nama-nama hadiah ulang tahun siswa
Motivasi :
·         menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

b.   Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F  Menyebutkan angka-angka dalam bahasa Inggris secara lisan secara klasikal
F  Melakukan game tentang nomor telepon dan game who are you
F  Menyebutkan nama alat-alat musik dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun
F  Menceritakan kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar secara lisan
F  Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikannya secara lisan
F  Melakukan wawancara secara berpasangan dan merekamnya
F  Menjelaskan gambar mengenai kegiatan sehari-hari secara lisan berdasarkan gambar
F  Melakukan tanya jawab dalam pair work
F  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
F  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø  Membantu menyelesaikan masalah;
Ø  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;
F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
F  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5.      Sumber belajar
1.      Buku teks yang relevan:  Kaset/CD  .
2.      Narasumber, Kaset/CD  .
3.      Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
4.      Gambar-gambar yang relevan

6.      Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai tindak tutur:
1.      Menyapa yang belum/sudah dikenal
2.      Memperkenalkan diri sendiri/orang lain.
3.      Memerintah/melarang


Unjuk kerja

unjuk kerja

Unjuk kerja
Tanya jawab


Bermain peran

Bermain peran

1. Ask and answer your friend based on the picture

2. Perform the dialogue in  front of the class!

3.Work in pairs
    A. Give  instructions

    B. Does the Instructions and 
        respond

a.       Pedoman Penilaian
Jumlah skor maksimal keseluruhan     25
Nilai Siswa = skor maksimal    x 4
                        10
b.      Rubrik Penilaian
Element
Score
Pronunciation
5
Delivery
10
Performance
10

Excellent
10
Very good
9
Good
8
Average
7
Poor
≤6
Standard of Pronunciation:                                          Standard of Delivery and Performance:
Excellent
5
Very good
4
Good
3
Average
2
Poor
1




Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................



( ....................................................... )
NIP /NIK :  .....................................
........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,



( .............................................. )
NIP /NIK :  ..............................


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Nama sekolah             : ..........................
Mata Pelajaran         : Bahasa Inggris
Kelas/Semester         : VII (Tujuh) / 1
Standar Kompetensi   : 3.     Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan      interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar      : 3.2  Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan  interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan
Jenis teks                     : transaksional dan interpersonal
Tema                           : Introductory Chapter dan Family Life
Aspek/Skill                  : Berbicara
Alokasi Waktu             : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1.      Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a.      Menyampaikan dan menanyakan informasi tentang letak kota, jam, nama depan, nama belakang, usia, tanggal kelahiran, keluarga, dan hadiah yang disukai
b.      Menyanyikan lagu
c.       Mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan

v  Karakter siswa yang diharapkan :          Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty )
2.      Materi Pembelajaran
a.       Communication Practice (halaman 5, 40, 42, 53, 62)
·         Tanya jawab meminta informasi letak kota-kota dalam gambar
·         Tanya jawab meminta informasi nama depan dan belakang antar siswa
·         Tanya jawab meminta informasi tentang jam
·         Tanya jawab tentang keluarga berdasarkan gambar
·         Memory game: tentang umur seseorang dalam gambar
·         Tanya jawab tentang hadiah ulang tahun yang disukai
b.      Grammar Practice (halaman 66, 67)
·         Penjelasan tentang penggunaan his dan her,  latihan
·         Penjelasan tentang penggunaan him dan her,  latihan
c.       Recalling Vocabulary (halaman 38, )
·         Tanya jawab meminta informasi tentang waktu berdasarkan gambar

d.      Developing Oral Skills (halaman 68, )
·         Daftar pertanyaan Mrs King tentang nama-nama hadiah yang diterima orang-orang tertentu
·         Instruksi soal dan contoh untuk mendiskusikan hadiah-hadiah ulang tahun dalam gambar

3.      Metode Pembelajaran:
 three-phase technique

4.      Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
a.       Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
·         Tanya jawab tentang letak kota-kota di Indonesia
·         Tanya jawab tentang keluarga siswa
Motivasi :
·         menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

b.   Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
F  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø  Membantu menyelesaikan masalah;
Ø  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;
F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
F  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5.      Sumber belajar
a.       Buku teks yang relevan:  Kaset/CD  .
b.      Narasumber, Kaset/CD  .
c.       Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d.      Gambar-gambar yang relevan

6.      Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Bertanya dan menjawab
tentang :
  1. Meminta dan memberi informasi
  2. Mengucapkan terima kasih
  3. Meminta maaf
  4. Mengungkapkan dan merespons kesantunan





Unjuk Kerja
Unjuk Kerja
Unjuk Kerja
Tes Praktik






Tanya jwb
Merespon dg singkat
Bermain peran
Games(20 Question)





1. Ask and answer questions
   to your friends based on the   
   situation given or picture
2. Respond to the following 
    expressions
3.Read the dialog and
    perform it
4. a. Please guess, what is
        there in the box by    
        asking questions
     b.Perform a role play with  
        your friend about asking  
       and giving information. 
       Use the pictures provided


a.       Pedoman Penilaian\
Jumlah skor maksimal keseluruhan     100     
b.      Rubrik Penilaian
Criteria
Score
Pronunciation
50
Delivery
50

Standard of Pronunciation and Delivery:                                            
Excellent
41-50
Very good
31-40
Good
21-30
Average
11-20
Poor
≤10





Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................



( ....................................................... )
NIP /NIK :  ..............................
........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,



( .............................................. )
NIP /NIK :  ..............................


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Nama sekolah             : ..........................
Mata Pelajaran         : Bahasa Inggris
Kelas/Semester         :       VII (Tujuh) / 1
Standar Kompetensi   : 4.    Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar     : 4.1    Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana  secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Jenis teks                     : teks lisan fungsional
Tema                           : Introductory Chapter dan Family Life
Aspek/Skill                  : Berbicara
Alokasi Waktu             : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1.      Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a.       Memberikan deskripsi keberadaan seseorang berdasarkan gambar
b.      Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar
c.       Menerapkan urutan kata benda-kata sifat dalam kalimat

v  Karakter siswa yang diharapkan :          Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
2.      Materi Pembelajaran
a.             Grammar Practice (halaman 18, 19, 27, 28)
·           Penjelasan, gambar dan latihan tentang artikel tak tentu (a, an)
·           Penjelasan, gambar dan latihan tentang bentuk negatif be
·           Penjelasan, gambar dan latihan tentang kata benda jamak dan preposisi in, on, under, there are, there is
·           Penjelasan, gambar dan latihan tentang letak urutan kata benda-kata sifat
b.            Communication Practice (halaman 25, 26 )
·         Penjelasan dan contoh tanya jawab menanyakan keberadaan benda
·         Penjelasan dan gambar tentang keberadaan orang
c.             Developing Oral Skills (halaman 30)
·         Penjelasan instruksi latihan, gambar, dan latihan
d.     Unit Self-test (halaman 31)
·         Record your voice: penyebutan barang-barang dalam tas siswa dan keberadaan orang dalam gambar halaman 26

3.      Metode Pembelajaran:
three-phase technique

4.      Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
a.       Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
·         Tanya jawab tentang keberadaan benda-benda di sekitar kelas
Motivasi :
·         menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

b.   Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F  Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikan secara oral
F  Melakukan tanya jawab menanyakan keberadaan seseorang dan benda
F  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
F  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø  Membantu menyelesaikan masalah;
Ø  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;
F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
F  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5.      Sumber belajar
a.       Buku teks yang relevan:  Kaset/CD  .
b.      Narasumber, Kaset/CD  .
c.       Script
d.      Gambar-gambar yang relevan

6.      Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
1.Memberi instruksi
2.Menyebut daftar benda
3.Mengucapkan selamat
4.Mengumumkan dengan
   singkat


Tes lisan
Unjuk kerja
Unjuk kerja
Unjuk kerja

1.Membaha-
   Sakan   
   gambar
2.Uji Petik

3.Uji Petik





4. Uji Petik


1.  Give an instruction based on   the picture shown!
2.  Mention 5 things you have in :
     a. Your bag
     b. your bedroom
3.  What would you say to a   
     friend :
     a. on his/her birthday
     b. in weekends
     c. if he/she has got the best   
         in class
4.  inform your friend about the
     coming flag ceremony  
     through an announcement


a.       Pedoman Penilaian
Jumlah skor maksimal keseluruhan     100     
b.      Rubrik Penilaian
Element
Score
Pronunciation
25
Delivery
25
Performance
25
Supporting aids
25

Standard of each element:

Excellent
21-25
Very good
16-20
Average
6-10
Poor
≤5
Good
11-15


Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................




( ....................................................... )
NIP /NIK :  ..............................
........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,




( .............................................. )
NIP /NIK :  ..............................


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


SMP/MTs                      : ..........................
Mata Pelajaran             : Bahasa Inggris
Kelas/Semester                        : VII (Tujuh) / 1
Standar Kompetensi     : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat  sederhana  untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar       : 4.2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana  secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Jenis teks                     : teks lisan fungsional
Tema                           : Introductory Chapter dan Family Life
Aspek/Skill                  : Berbicara
Alokasi Waktu             : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1.      Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a.         Memberikan penjelasan berdasarkan gambar
b.         Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar

v  Karakter siswa yang diharapkan :          Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
2.      Materi Pembelajaran
a.    Unit Self-test (halaman 11)
·           Record your voice: menjelaskan letak kota-kota dengan menggunakan peta
b.    Developing Oral Skills (halaman 30)
·         Gambar ruang kelas dan nama-nama benda sekolah

3.      Metode Pembelajaran:
three-phase technique

4.      Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua.
a. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
·         Tanya jawab tentang keberadaan tempat-tempat tertentu berdasarkan peta
Motivasi :
·         menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa



b.Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F  Melakukan tanya jawab tentang hal-hal dalam peta dan gambar ruang kelas
F  Siswa memberikan penjelasan lisan tentang letak kota-kota dalam peta dan benda-benda dalam gambar runag kelas
F  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
F  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø  Membantu menyelesaikan masalah;
Ø  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;
F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
F  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5.      Sumber belajar
e.       Buku teks yang relevan:  Kaset/CD  .
f.       Narasumber, Kaset/CD  .
g.       Script
h.      Gambar-gambar yang relevan

6.      Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
1.      Memberi insruksi secara lisan.

2.      Menyebutkan daftar barang yang dibutuhkan.

3.      Memberi ucapan selamat



4.      Mengumumkan sesuatu




Tes lisan


Tes lisan


Unjuk kerja


Unjuk kerja

Tes lisan

Membahasakan gambar

Uraian


Uji Petik



Uji Petik


Menjawab pertanyaan

1. Give instruction to your
    friend based on the picture.

2. Mention the things that you
   find in your bedroom

3. Congratulate your friend on   
    his / her success in doing       
    something
  
4. Tell your friend about the 
    coming school holiday

Listen to the texts and answer the questions orally.
a.       Pedoman Penilaian
Jumlah skor maksimal keseluruhan     100
           
b.      Rubrik Penilaian
Element
Score
Pronunciation
25
Delivery
25
Performance
25
Supporting aids
25

Standard of each element:
Excellent
21-25
Very good
16-20
Good
11-15
Average
6-10
Poor
≤5


Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................



( ....................................................... )
NIP /NIK :  ..............................
........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,



( .............................................. )
NIP /NIK :  ..............................




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Nama sekolah                : ..........................
Mata Pelajaran            : Bahasa Inggris
Kelas/Semester                        : VII (Tujuh) / 1
Standar Kompetensi     :  5. Memahami  makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar       :  5.1 Membaca nyaring bermakna kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Jenis teks                     : teks fungsional pendek
Tema                           : Introductory Chapter dan Family Life
Aspek/Skill                  : Membaca
Alokasi Waktu             : 2 x 40 menit

1.      Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a.       Membaca teks fungsional pendek dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
b.      Membaca teks fungsional pendek dengan bantuan gambar
c.       Membaca nyaring instruksi, penjelasan, dan waktu dengan tepat

v  Karakter siswa yang diharapkan :          Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
2.      Materi Pembelajaran
a.       Communication Practice (halaman 4, 23, 24,  )
·         Gambar dan teks dialog yang sudah dilengkapi
·         Cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan:
Ø A: Take the felt pens, please.
B: Here you are.
Ø A: Susan, put the photo here.
B: OK.
·         Gambar dan kalimat tentang penjelasan letak benda-benda
There are two books under the desk.
There are three pens on the floor.
·         Membaca cerita bergambar memuat ungkapan-ungkapan tentang waktu (jam):
What’s the time?
It’s a quarter to five.
It’s half past five.
                  It’s a quarter past five.

3.      Metode Pembelajaran:
three-phase technique
4.      Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
·         Tanya jawab singkat tentang apa yang ada dalam cerita bergambar
·         Tanya jawab tentang letak benda-benda di dalam kelas
·         Tanya jawab tentang pengucapan waktu (jam)
Motivasi :
·         menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

b.   Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F  Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang perkenalan
F  Membahas kosakata dalam cerita bergambar
F  Membaca nyaring cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan memberi instruksi secara bersama-sama
F  Membahas kosakata dalam cerita bergambar
F  Membaca nyaring kalimat-kalimat yang menunjukkan letak benda-benda secara bersama-sama
F  Membahas kosakata tentang benda-benda sekolah (school things)
F  Membahas penggunaan preposisi untuk menunjukkan letak benda-benda
F  Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang pengucapan waktu (jam)
F  Membahas cara pengucapan waktu (jam) dalam bahasa Inggris
F  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
F  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø  Membantu menyelesaikan masalah;
Ø  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Penutup
      Dalam kegiatan penutup, guru:
F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;
F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
F  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5.      Sumber belajar
a.       Buku teks yang relevan:  Kaset/CD  .
b.      Narasumber, Kaset/CD  .
c.       Gambar-gambar yang relevan

6.      Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Ø  Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar
Ø  Membaca kata frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar
Ø  Membaca nyaring dengan baik dan benar

Tes unjuk kerja


 Observasi  
Uji petik membaca nyaring

 Lembar observasi
Ø  Read the sentences aloud!
Ø  Read the all the sentences loudly and carefully.
Ø  Find the article about  tourism spots in Indonesia. Bring some supporting aids to help you read the passage in front of the class.

Element
Score
Pronunciation
25
Delivery
25
Performance
25
Clarity
25

Standard of each element:
Excellent
21-25
Very good
16-20
Good
11-15
Average
6-10
Poor
≤5



Mengetahui;
Kepala Sekolah ....................



( ....................................................... )
NIP /NIK :  ..............................
........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,



( .............................................. )
NIP /NIK :  ..............................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama sekolah                : ..........................
Mata Pelajaran            : Bahasa Inggris
Kelas/Semester                        : VII (Tujuh) / 1
Standar Kompetensi     : 5. Memahami  makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar       :  5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek  sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Jenis teks                     : teks fungsional pendek
Tema                           : Introductory Chapter dan Family Life
Aspek/Skill                  : Membaca
Alokasi Waktu             : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1.      Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a.       Menjawab pertanyaan tentang nama-nama jalan
b.      Menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang hari tertentu
c.       Menjawab pertanyaan tentang catatan tentang negara dan propinsi
d.      menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang karakter keluarga di negara Inggris
e.       Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan
f.       Menentukan benar/salah suatu pernyataan berdasarkan bacaan

v  Karakter siswa yang diharapkan :          Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
2.      Materi Pembelajaran
b.      Culture File (halaman 32, 70)
·         Kutipan teks tentang The Keswick House Theatre School
·         Teks tentang karakter keluarga di Inggris “A British Family”
c.       Communication Practice (halaman 42, 53, 58, 62)
·         Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:
Ø A: Where do you live, John?
B: I live in Laughlin Road.
Ø A: And Susan? Where does she live?
B: She lives in Hampstead.
·         Nama-nama jalan dan nama-nama gedung tempat tinggal beberapa keluarga:
Laughlin Road
Worcester Street
Gayton Square
Park Lane
·         Teks tentang kegiatan sehari-hari Susan
·         Keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria dalam gambar
·         Penjelasan gambar tentang keluarga Bob
·      Gambar dan diagram tentang nama-nama hari dan nama-nama orang

3.      Metode Pembelajaran: three-phase technique

4.      Langkah-langkah Kegiatan

No comments:

Post a Comment

Post a Comment